阿壩州高三藝考培訓(xùn)價(jià)格
除背誦外，朗讀總是要按照作品的文字序列進(jìn)行，我們必須緊緊抓住“看、想、讀”這個(gè)過程。正確的朗讀狀態(tài)，就要求朗讀者正確處理這三者的關(guān)系，既不顛倒它們的順序，也不應(yīng)忽略、省略某一個(gè)環(huán)節(jié)。本章著重介紹播音主持中指定稿件的朗讀技巧之如何做到速看慢讀 由己達(dá)人。
當(dāng)我們的眼睛看到作品的字詞時(shí)，當(dāng)然要反映到腦子里，而后再就字出聲。而每當(dāng)讀出看過的字詞時(shí)，我們的眼光又會(huì)落到下一組字詞。在邊看邊讀、邊讀邊看的過程中存在著縱橫交錯(cuò)、表里合一的復(fù)雜情況。從縱向目的地，有字形、字音、字義的深化，也有字詞、句的深化；從橫向看，有見字連詞組句和讀字讀句的雙重軌道。這雙重軌道，是交叉重迭、先后錯(cuò)開的，不是完全重合、同時(shí)并進(jìn)的。在這縱橫交錯(cuò)的雙軌行進(jìn)中，我們不但要獲得形象感受，還要獲得邏輯感受，進(jìn)而情動(dòng)于衷，聲形于外，達(dá)到表里合一。在“看、想、讀”的過程中，究竟看到哪里才開始讀，讀到哪里再往下看，是更為復(fù)雜的問題，它因人而異，也辦文而異。這里，只能就一般情況略談一二。
1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問題。
看到可以停頓的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一般發(fā)生兩種情況。一是不再向后看，等待讀完，甚至回味、遐想，然后再看下面的詞語；一是越過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，繼續(xù)身后看。這兩種情況，同停頓的位置與時(shí)間，同停頓前后的銜接有關(guān)?；匚跺谙?，用于較完整的意思之后，一般有較長的停頓。繼續(xù)向后看，用于詞語關(guān)系尚不明確、或雖明確但需緊連的情況。值得注意的是，在層次、段落、小層次之后，在回味遐想的句子之后，不要等到停頓時(shí)間已滿，應(yīng)該馬上出聲音時(shí)再去看后面的詞語，否則，很容易造成思想感情上的空白。也不要在上文的思路還未展開，一定的感情色彩應(yīng)稍延續(xù)時(shí)就急忙看下文，那樣，上文的思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)受到某些提前進(jìn)入腦際的詞語的干擾，甚至立即中斷、轉(zhuǎn)移，朗讀便可能出現(xiàn)急促、慌亂的語流。
